Programme du diplôme de l’IB : élargir l’accès au Programme du diplôme à tous les élèves du Costa Rica
par Denis Gutiérrez Morales, coordonnateur du Programme du diplôme de l’IB, Colegio Bilingüe de Palmares, Palmares, Costa Rica
Depuis sa création en 1958, le Colegio Bilingüe de Palmares a évolué en un établissement dont la mission est clairement définie et dont l’ambition est de fournir une éducation de qualité hautement compétitive à ses élèves.
En 2003, notre établissement est devenu bilingue afin de préparer nos élèves aux défis qu’ils rencontreront dans la société contemporaine. En 2006, nous avons reçu la visite de deux membres du conseil de la région Amériques de l’IB : Steve Aronson et María Consuelo Burgos-Cantor. Ces derniers étaient porteurs d’une proposition qui allait profondément changer notre établissement et la vie de nos élèves, de nos professionnels de l’éducation, de notre chef d’établissement et de toute notre communauté. Ils étaient venus proposer au Colegio Bilingüe de Palmares de dispenser le Programme du diplôme. L’obtention du statut d’école du monde de l’IB nous a d’abord paru hors de portée. Cependant, je me suis senti de plus en plus motivé en écoutant M. Aronson et Mme Burgos-Cantor. J’étais conscient qu’il s’agissait d’une excellente opportunité à la fois pour nos élèves et pour la communauté de Palmares, mais je savais également que cette initiative présenterait plusieurs défis sociaux, économiques, institutionnels, scolaires et administratifs qui concerneraient la communauté entière.
Au cours de la phase de demande d’autorisation, nous avons dû surmonter plusieurs obstacles. Il a fallu améliorer l’infrastructure de l’établissement en construisant de nouvelles salles de classe et de nouveaux laboratoires, et en modernisant la bibliothèque. De plus, nous avons dû collecter des fonds afin de payer les frais de participation aux ateliers de notre personnel. Nous ne savions pas si les familles de nos élèves seraient en mesure de payer les frais associés à l’enseignement du programme. Par ailleurs, tous les membres de la communauté ne soutenaient pas cette initiative innovante car certaines personnes en savaient très peu sur ce programme. Enfin, il a fallu convaincre le Ministerio de Educación Pública [ministère de l’Éducation publique costaricien] que l’enseignement du programme de l’IB permettrait à nos élèves de recevoir une éducation de qualité. La réussite de la mise en œuvre du programme dépendait de son approbation par le ministère et de l’engagement de ce dernier à payer les salaires des enseignants le dispensant.
En novembre 2006, notre établissement a commencé le processus de demande d’autorisation en vue de devenir une école du monde de l’IB et dès lors nous avons travaillé dur pour remplir les conditions imposées par l’organisation. M. Aronson nous a apporté une aide essentielle en nous fournissant les fonds et le soutien nécessaires au processus d’autorisation. Il s’est également attelé avec d’autres membres de la communauté à créer une organisation qui fournirait le soutien financier nécessaire à la mise en œuvre du Programme du diplôme dans les établissements publics costariciens afin que le manque d’argent n’empêche plus les élèves de ces établissements de recevoir une éducation de haute qualité.
Afin d’informer les parents, les élèves et la communauté sur le Baccalauréat International, nous avons invité d’anciens élèves de l’IB à venir nous faire part de leur expérience en tant que diplômés de l’IB. Nous avons aussi envoyé les enseignants intéressés dans des écoles du monde de l’IB privées au Costa Rica afin qu’ils puissent observer directement la mise en œuvre du programme. De plus, nous avons aménagé l’emploi du temps pour que les enseignants puissent se rencontrer afin de discuter de la philosophie, de la méthodologie, des normes, des directives et de la mission du Baccalauréat International. Tous ces efforts ont contribué à renforcer le soutien au programme et l’engagement envers ce dernier au sein de notre communauté d’apprentissage.
Une autre difficulté a été de convaincre le ministère de l’Éducation publique d’approuver le programme. Nous avons organisé plusieurs réunions avec des représentants du ministère tout au long du processus afin de leur fournir des informations sur le programme et sur notre projet. Nous avons invité le ministre délégué à venir visiter notre établissement et demandé à nos élèves de lui présenter leurs points de vue quant à la nécessité de mettre en œuvre le Programme du diplôme de l’IB dans notre établissement. Après avoir constaté que notre établissement disposait d’une très bonne infrastructure et que la communauté scolaire était très motivée, le ministère de l’Éducation publique a donné son approbation et s’est engagé à payer les salaires des enseignants dispensant le programme.
Le Colegio Bilingüe de Palmares a reçu l’autorisation de dispenser le Programme du diplôme de l’IB en novembre 2007. Après l’obtention de cette autorisation officielle, le ministère de l’Éducation publique a commencé à reconnaître les examens du Programme du diplôme du Baccalauréat International et renoncé à imposer aux élèves suivant ce programme de passer également les examens nationaux costariciens. La communauté de Palmares – y compris les anciens élèves de l’établissement, les entreprises privées, les coopératives, l’Asociación Cívica [Association des citoyens] de Palmares, les pouvoirs publics locaux et les résidants – a reçu la nouvelle de notre autorisation avec grand enthousiasme et a ainsi démontré une fois de plus son soutien.
Le parcours menant à l’autorisation de dispenser le Programme du diplôme a été une expérience très spéciale pour toutes les personnes impliquées. Le Programme du diplôme brise le moule de l’éducation publique traditionnelle. Il fournit une éducation de qualité qui change tous ceux qui le suivent, et favorise la réflexion, l’analyse critique et l’évaluation. Pour le chef d’établissement, il est très motivant de voir un groupe de jeunes travailler dur pour atteindre leurs objectifs pendant qu’ils acquièrent des valeurs telles que l’effort, la détermination et la discipline.
Notre première classe à suivre le Programme du diplôme était composée de 34 élèves encadrés par 15 enseignants. Ces derniers ont tous courageusement accepté la tâche difficile de préparer et de mener à bien les processus d’évaluation interne et externe, qui font partie intégrante du programme. En novembre 2009, notre premier groupe d’élèves a passé les examens de l’IB. Nous sommes fiers de pouvoir annoncer que 33 élèves ont obtenu le diplôme de l’IB. Il s’agit d’une grande réussite pour nous tous et cela prouve que la discipline, les efforts et une attitude positive peuvent venir à bout de tous les obstacles.
Je conseille vivement aux établissements publics qui souhaitent relever le défi de la mise en œuvre du Programme du diplôme d’oser rêver et de ne pas laisser passer cette occasion de fournir une éducation différente mais de haute qualité, qui tient compte des exigences de la société contemporaine.
