Les ateliers de cette catégorie sont conçus pour aider les membres de la direction à mettre en œuvre le Programme du diplôme de l’IB en adéquation avec la déclaration de mission et le profil de l’apprenant de l’IB. Ils sont destinés aux membres nouvellement en poste au sein d’écoles du monde de l’IB établies, ou encore aux membres de la direction d’établissements intéressés ou candidats à l’autorisation. Tous ces ateliers sont dirigés par des animateurs expérimentés dans l’administration du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

se familiariseront avec le modèle du Programme du diplôme, de manière à disposer d’un contexte pour l’expérience d’apprentissage global du Programme du diplôme ;
débattront des défis auxquels sont confrontés les membres de la direction du Programme du diplôme ainsi que des stratégies possibles pour réussir la mise en œuvre du programme dans un établissement donné ;
prendront connaissance des politiques et procédures importantes de l’IB (notamment en ce qui concerne la constitution du dossier de demande d’autorisation), du Manuel de procédures pour le Programme du diplôme, des normes de mise en œuvre du Programme du diplôme et des applications concrètes, ainsi que de l’intégrité en milieu scolaire.

Les ateliers de catégorie 2

Ces ateliers sont conçus pour les directeurs de section, les chefs d’établissement et les responsables de la direction qui ont au moins deux ans d’expérience dans leur rôle. Tous les ateliers de catégorie 2 sont dirigés par des animateurs expérimentés dans l’administration du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

discuteront et analyseront les normes de mise en œuvre du Programme du diplôme et des applications concrètes par rapport à leur rôle ;
réfléchiront à l’influence du Programme du diplôme de l’IB au sein de l’établissement et de la communauté au sens large ;
discuteront des défis que doivent relever les équipes de direction du Programme du diplôme ;
exploreront des stratégies adaptées au contexte de chaque établissement pour élargir à la fois l’offre du Programme du diplôme et l’accès au programme ;
seront informés des modifications apportées au Programme du diplôme.
apprendront à préparer l’évaluation de la mise en œuvre du Programme du diplôme de l’IB ;
débattront des stratégies possibles pour favoriser le perfectionnement des professionnels de l’éducation de l’IB ;
se familiariseront avec les politiques et procédures importantes du Programme du diplôme.

Pour les coordonnateurs du Programme du diplôme de l’IB

Les ateliers de catégorie 1

Les ateliers de catégorie 1 visent à préparer les participants à mettre en œuvre le Programme du diplôme de l’IB de manière à promouvoir les valeurs énoncées dans la déclaration de mission et le profil de l’apprenant de l’IB. Ils sont destinés aux coordonnateurs nouvellement en poste dans des écoles du monde de l’IB établies, ainsi qu’aux coordonnateurs d’établissements intéressés ou candidats à l’autorisation. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui ont une expérience dans la coordination du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

se familiariseront avec le modèle du Programme du diplôme, de manière à disposer d’un contexte pour l’expérience d’apprentissage global du Programme du diplôme ;
discuteront du rôle et des responsabilités d’un coordonnateur du Programme du diplôme et des stratégies possibles pour mettre en œuvre le Programme du diplôme dans leur établissement ;
prendront connaissance des politiques et procédures importantes de l’IB (notamment en ce qui concerne la constitution du dossier de demande d’autorisation), du Manuel de procédures pour le Programme du diplôme, des normes de mise en œuvre du Programme du diplôme et des applications concrètes ainsi que de l’intégrité en milieu scolaire ;
apprendront à utiliser les sites sécurisés tels qu’IBIS et le Centre pédagogique en ligne (CPEL), qui sont essentiels pour exercer le rôle de coordonnateur du Programme du diplôme de l’IB.

Les ateliers de catégorie 2

Ces ateliers sont destinés aux coordonnateurs qui ont au moins deux ans d’expérience dans leur rôle. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui ont une expérience dans la coordination du Programme du diplôme de l’IB.

Les participants :

discuteront des normes de mise en œuvre du Programme du diplôme de l’IB et des applications concrètes et les analyseront, en relation avec leur propre rôle ;
débattront des défis auxquels sont confrontés les coordonnateurs ;
exploreront des stratégies pour élargir l’accès au Programme du diplôme de l’IB ;
approfondiront leur compréhension de l’évaluation en vue de garantir que les activités d’enseignement et d’apprentissage favorisent la réussite de l’élève ;
mèneront une réflexion sur les méthodologies d’enseignement et d’apprentissage dans l’ensemble du Programme du diplôme ;
seront informés des modifications apportées au Programme du diplôme ;
recevront des conseils sur la préparation de l’évaluation de la mise en œuvre du programme ;
débattront des stratégies possibles pour favoriser le perfectionnement des professionnels de l’éducation de l’IB ;
étudieront les politiques et procédures du Programme du diplôme de l’IB.

Pour les enseignants de matières

Les ateliers de catégorie 1

Les ateliers de catégorie 1 visent à préparer les participants à enseigner une matière spécifique du Programme du diplôme de manière à refléter les valeurs énoncées dans la déclaration de mission et le profil de l’apprenant de l’IB. Ils sont destinés aux enseignants nouvellement en poste au sein d’écoles du monde de l’IB établies, ou encore aux enseignants d’établissements intéressés ou candidats à l’autorisation. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui sont expérimentés dans le domaine du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

se familiariseront avec le modèle du Programme du diplôme, de manière à disposer d’un contexte pour l’expérience d’apprentissage global du Programme du diplôme ;
examineront le guide de la matière considérée, qui leur permettra de comprendre en quoi consistent leur rôle et leurs responsabilités en tant qu’enseignants d’une matière du Programme du diplôme, par exemple les objectifs globaux et spécifiques assignés à leur matière et son rapport avec la déclaration de mission de l’IB, le contenu du programme d’études et le modèle d’évaluation ;
comprendront les exigences de l’évaluation interne et externe et noteront des échantillons de travaux d’élève en utilisant les critères appropriés ;
apprendront à concevoir des tâches d’évaluation pertinentes et un cours qui intègre une forme d’évaluation authentique, donne aux élèves la possibilité d’améliorer leurs capacités au rythme nécessaire et satisfait aux exigences des critères d’évaluation interne et externe ;
exploreront des stratégies d’enseignement et d’apprentissage adéquates et sélectionneront des textes et des matériels appropriés ;
prendront connaissance du but du mémoire et du rôle du superviseur ;
examineront le tronc commun du programme et la façon dont les cours de théorie de la connaissance (TdC) et le programme créativité, action, service tels qu’ils sont vécus par les élèves améliorent l’apprentissage et l’enseignement dans l’ensemble du Programme du diplôme ; ils discuteront l’importance de la collaboration avec les autres enseignants du programme ;
se familiariseront avec les politiques et procédures importantes de l’IB (notamment en ce qui concerne la constitution du dossier de demande d’autorisation), le Manuel de procédures pour le Programme du diplôme, les normes de mise en œuvre du Programme du diplôme et les applications concrètes ainsi que l’intégrité en milieu scolaire ;
apprendront à utiliser le Centre pédagogique en ligne (CPEL) afin de consulter les publications de l’IB et de créer des liens avec d’autres professionnels de l’éducation de l’IB

Les ateliers de catégorie 2

Les ateliers de catégorie 2 pour les enseignants de matières sont destinés à ceux qui ont au moins deux ans d’expérience d’enseignement de leur matière dans le cadre du Programme du diplôme de l’IB. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui sont expérimentés dans le domaine du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

discuteront des normes de mise en œuvre du Programme du diplôme de l’IB et des applications concrètes les analyseront ;
exploreront et partageront des stratégies appropriées pour élargir l’accès des élèves au programme du diplôme de l’IB, notamment en proposant des programmes d’études différenciés ou des classes multilingues ;
approfondiront leur compréhension de l’évaluation de manière à satisfaire aux critères d’évaluation interne et externe spécifiques à chaque matière et à garantir que les activités d’enseignement et d’apprentissage favorisent la réussite de l’élève ;
mèneront une réflexion sur la manière dont la philosophie de l’IB, la théorie de la connaissance (TdC) et le programme créativité, action, service (CAS) sont réellement mis en œuvre dans les classes du programme ;
feront le point sur le rôle du superviseur du mémoire et les critères d’évaluation spécifiques à chaque matière ;
en apprendront davantage sur les politiques et procédures du Programme du diplôme de l’IB ;
examineront les possibilités qui s’offrent aux enseignants expérimentés de l’IB, par exemple être examinateur ou animer des ateliers ;
discuteront des modifications apportées au Programme du diplôme.

Pour les enseignants de théorie de la connaissance (TdC)

Les ateliers de catégorie 1

Ces ateliers visent à préparer les participants à enseigner la théorie de la connaissance de manière à refléter les valeurs énoncées dans la déclaration de mission et le profil de l’apprenant de l’IB. Ils sont destinés aux enseignants nouvellement en poste au sein d’écoles du monde de l’IB établies, ou encore aux enseignants d’établissements intéressés ou candidats à l’autorisation. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui sont expérimentés dans le domaine du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

se familiariseront avec le modèle du Programme du diplôme, de manière à disposer d’un contexte pour l’expérience d’apprentissage global du Programme du diplôme ;
examineront le guide de théorie de la connaissance, qui leur permettra de comprendre en quoi consistent leur rôle et leurs responsabilités en tant qu’enseignant de TdC au Programme du diplôme, par exemple les objectifs globaux et spécifiques assignés au cours et son rapport avec la déclaration de mission de l’IB, le contenu du programme d’études et le modèle d’évaluation ;
découvriront des stratégies d’enseignement et d’apprentissage appropriées pour atteindre les objectifs globaux et spécifiques du cours, et notamment pour sélectionner des textes et du matériel appropriés ;
mettront en évidence l’importance de l’intégration de la TdC dans l’ensemble des matières du programme, ainsi que de l’incitation faite aux élèves d’établir des liens d’une discipline à l’autre ;
prendront en compte le rapport dynamique qui lie le programme créativité, action service (CAS) et le cours de théorie de la connaissance (TdC) lorsqu’il est question de souligner l’importance de la réflexion et de développer une conscience de soi ;
se familiariseront avec les politiques et procédures importantes de l’IB (notamment en ce qui concerne la constitution du dossier de demande d’autorisation), le Manuel de procédures pour le Programme du diplôme, les normes de mise en œuvre du Programme du diplôme et les applications concrètes ainsi que l’intégrité en milieu scolaire ;
apprendront à utiliser le Centre pédagogique en ligne (CPEL), qui permet de consulter les publications de l’IB et de créer des liens avec d’autres professionnels de l’éducation de l’IB.

Les ateliers de catégorie 2

Ces ateliers sont destinés à ceux qui ont au moins deux ans d’expérience d’enseignement de théorie de la connaissance (TdC) dans le cadre du Programme du diplôme de l’IB. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui sont expérimentés dans le domaine du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

discuteront des normes de mise en œuvre du Programme du diplôme de l’IB et des applications concrètes et les analyseront ;
exploreront et partageront des stratégies appropriées pour élargir l’accès des élèves au Programme du diplôme de l’IB, notamment en proposant des programmes d’études différenciés ou des classes multilingues ;
amélioreront leur compréhension de l’évaluation de la théorie de la connaissance, afin de garantir que les activités d’enseignement et d’apprentissage satisfont les critères d’évaluation de TdC et favorisent la réussite de l’élève ;
travailleront à améliorer l’intégration de la théorie de la connaissance dans toutes les matières du programme et à encourager les élèves à créer des liens entre les disciplines ;
prendront en compte le rapport dynamique qui lie le programme de créativité, action service (CAS) et le cours de théorie de la connaissance (TdC) lorsqu’il est question de souligner l’importance de la réflexion et de développer une conscience de soi ;
discuteront des politiques et procédures du Programme du diplôme qui les concernent ;
examineront les possibilités qui s’offrent aux enseignants expérimentés de l’IB, par exemple être examinateur ou animer des ateliers ;
seront informés des modifications apportées au Programme du diplôme.

Pour les bibliothécaires

Les ateliers de catégorie 1

Les ateliers de catégorie 1 pour les bibliothécaires visent à préparer les participants à mettre en place une bibliothèque ou une médiathèque qui reflète les valeurs énoncées dans la déclaration de mission et le profil de l’apprenant. Ils sont destinés aux bibliothécaires nouvellement en poste pour le Programme du diplôme au sein d’écoles du monde de l’IB établies, ou aux bibliothécaires d’établissements intéressés ou candidats à l’autorisation. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui ont l’expérience du Programme du diplôme.

Au cours de ces ateliers, les participants :

se familiariseront avec le modèle du Programme du diplôme, de manière à disposer d’un contexte pour l’expérience d’apprentissage global du Programme du diplôme ;
réfléchiront à la manière dont ils peuvent exercer une influence sur l’enseignement et sur l’apprentissage ;
débattront des défis auxquels les bibliothécaires sont confrontés et des stratégies de succès adaptées à leur établissement ;
se familiariseront avec les politiques et procédures importantes de l’IB (notamment en ce qui concerne la constitution du dossier de demande d’autorisation), le Manuel de procédures pour le Programme du diplôme, les normes de mise en œuvre du Programme du diplôme et les applications concrètes ainsi que l’intégrité en milieu scolaire ;
apprendront à utiliser le Centre pédagogique en ligne (CPEL) afin de consulter les publications de l’IB et de créer des liens avec d’autres professionnels de l’éducation de l’IB.

Les ateliers de catégorie 2

Les ateliers de catégorie 2 pour les bibliothécaires sont destinés aux bibliothécaires ayant au moins deux ans d’expérience de leur poste dans le cadre du Programme du diplôme de l’IB. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui ont l’expérience du Programme du diplôme.

Au cours de ces ateliers, les participants :

discuteront des normes de mise en œuvre du Programme du diplôme de l’IB et des applications concrètes qui les concernent et les analyseront ;
évoqueront les défis auxquels les bibliothécaires sont confrontés en soutenant le Programme du diplôme ;
amélioreront leur compréhension de l’évaluation de manière à collaborer avec les enseignants pour favoriser la réussite des élèves ;
mettront au point des stratégies de gestion d’une bibliothèque soutenant le Programme du diplôme de l’IB ;
examineront les possibilités qui s’offrent aux professionnels de l’éducation expérimentés de l’IB, par exemple animer des ateliers ;
en apprendront davantage sur les politiques et procédures du Programme du diplôme ;
seront informés des modifications apportées au Programme du diplôme.

Pour les conseillers d’orientation

Les ateliers de catégorie 1

Ces ateliers visent à préparer les participants à mettre en œuvre le programme d’une manière qui reflète les valeurs énoncées dans la déclaration de mission et le profil de l’apprenant. Ils sont destinés aux conseillers nouvellement en poste au sein d’écoles du monde de l’IB établies, ou encore aux conseillers d’établissements intéressés ou candidats à l’autorisation. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui sont expérimentés dans le domaine du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

se familiariseront avec le modèle du Programme du diplôme, de manière à disposer d’un contexte pour l’expérience d’apprentissage global du Programme du diplôme ;
discuteront de la reconnaissance du Programme du diplôme par les universités ;
débattront des défis auxquels les conseillers d’orientation sont confrontés et des stratégies adaptées à leur établissement pour mettre en œuvre le Programme du diplôme ;
se familiariseront avec les politiques et procédures importantes de l’IB que les conseillers d’orientation ont besoin de connaître (notamment en ce qui concerne la constitution du dossier de demande d’autorisation), le Manuel de procédures pour le Programme du diplôme, les normes de mise en œuvre du Programme du diplôme et les applications concrètes ainsi que l’intégrité en milieu scolaire ;
apprendront à utiliser le Centre pédagogique en ligne (CPEL) afin de consulter les publications de l’IB et de créer des liens avec d’autres professionnels de l’éducation de l’IB.

Les ateliers de catégorie 2

Ces ateliers sont destinés aux conseillers ayant au moins deux ans d’expérience de leur poste dans le cadre du Programme du diplôme de l’IB. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui sont expérimentés dans le domaine du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

discuteront des normes de mise en œuvre du Programme du diplôme de l’IB et des applications concrètes qui les concernent et les analyseront ;
débattront des défis auxquels les conseillers sont confrontés ;
exploreront des stratégies possibles pour élargir à la fois l’offre du Programme du diplôme et l’accès au programme ;
discuteront de la reconnaissance du Programme du diplôme par les universités ;
mèneront une réflexion sur les relations entre les conseillers d’orientation et les autres membres de la communauté scolaire ;
discuteront des politiques et procédures du Programme du diplôme qui les concernent ;
examineront les possibilités qui s’offrent aux professionnels de l’éducation expérimentés de l’IB, comme par exemple animer des ateliers ;
seront informés des modifications apportées au Programme du diplôme.

Pour les coordonnateurs du programme créativité, action, service (CAS)

Les ateliers de catégorie 1

Ces ateliers visent à aider les coordonnateurs CAS à mettre sur pied un programme CAS de qualité d’une manière qui reflète les valeurs énoncées dans la déclaration de mission et le profil de l’apprenant. Ils sont destinés aux coordonnateurs nouvellement en poste pour le Programme du diplôme dans des écoles du monde de l’IB établies, ainsi qu’aux coordonnateurs d’établissements intéressés ou candidats à l’autorisation. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui sont expérimentés dans le domaine du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

se familiariseront avec le modèle du Programme du diplôme, de manière à disposer d’un contexte pour l’expérience d’apprentissage global du Programme du diplôme ;
exploreront le cadre d’apprentissage expérientiel, qui leur permettra de comprendre à la fois sur quoi repose le programme CAS et de quelle manière il peut soutenir l’enseignement et l’apprentissage dans toutes les matières du Programme du diplôme ;
prendront en compte le rapport dynamique qui lie le programme CAS et le cours de théorie de la connaissance (TdC) lorsqu’il est question de souligner l’importance de la réflexion et de développer une conscience de soi ;
recevront des conseils sur les types de conditions et d’activités à envisager lors de l’élaboration d’un programme CAS consistant et promouvant l’idée de « penser mondial, agir local » ;
discuteront de la portée du programme CAS pour la communauté scolaire au sens large ;
analyseront les rôles joués respectivement par le coordonnateur et le superviseur du programme CAS et feront la distinction entre les deux ;
réfléchiront à la portée du programme CAS dans les succès et les défis des élèves ;
découvriront l’importance, pour chaque élève, de mener un programme CAS qui lui est propre et d’en réaliser une autoévaluation ;
recevront des conseils pratiques sur les stratégies appropriées pour permettre un déroulement harmonieux du programme CAS, avec notamment des explications sur la planification du programme CAS, la pratique des entretiens avec les élèves, le contrôle et le suivi, la supervision ;
se familiariseront avec les politiques et procédures du Programme du diplôme de l’IB qui concernent les coordonnateurs CAS ;
apprendront à utiliser le Centre pédagogique en ligne (CPEL) afin d’accéder aux publications de l’IB et de travailler en réseau avec d’autres professionnels de l’éducation de l’IB.

Les ateliers de catégorie 2

Ces ateliers sont destinés aux coordonnateurs CAS ayant au moins deux ans d’expérience de leur poste. Tous les ateliers sont dirigés par des animateurs formés et qui sont expérimentés dans le domaine du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de ces ateliers, les participants :

discuteront des normes de mise en œuvre du Programme du diplôme de l’IB et des applications concrètes et les analyseront ;
chercheront et partageront des stratégies possibles pour améliorer les programmes CAS actuels ;
débattront des moyens de rendre plus importante l’interaction entre le programme CAS et les différentes matières du Programme du diplôme ;
prendront en compte le rapport dynamique qui lie le programme CAS et le cours de théorie de la connaissance (TdC) lorsqu’il est question de souligner l’importance de la réflexion et de développer une conscience de soi ;
s’arrêteront sur l’influence du programme CAS sur la communauté scolaire au sens large ;
en apprendront davantage sur les politiques et procédures du Programme du diplôme de l’IB qui les concernent ;
examineront les possibilités qui s’offrent aux professionnels de l’éducation expérimentés de l’IB, par exemple animer des ateliers ;
seront informés des modifications apportées au Programme du diplôme.

Les ateliers de catégorie 3

La théorie de la connaissance dans l’ensemble du Programme du diplôme

Cet atelier portera sur la nature de la recherche en théorie de la connaissance (TdC) et sur les moyens d’intégrer ce type de recherche dans chacune des matières du Programme du diplôme. L’objectif premier sera de faire la distinction entre les modes de pensée propres à chaque discipline et le mode de pensée inhérent à la TdC. Partant de là, l’atelier explorera les moyens possibles d’amener les élèves à adopter le mode de pensée inhérent à la TdC dans tous les cours du Programme du diplôme.

Créer une culture d’établissement et mettre au point des stratégies qui valorisent et soutiennent des apprenants différents

La plupart des établissements scolaires s’efforcent d’assurer la préparation de tous les élèves aux études supérieures ; toutefois, nombre d’entre eux limitent l’accès à une éducation au sein de l’IB. Bien que l’IB soit souvent reconnu comme étant l’une des meilleures préparations aux études supérieures, une proportion significative d’élèves est fréquemment exclue de l’IB. Cet atelier a pour objectif d’aider les équipes de direction du Programme du diplôme, les coordonnateurs de l’IB, les chefs de service, les conseillers d’orientation et les responsables des besoins éducationnels spéciaux à comprendre ces obstacles et à déterminer les politiques, les stratégies et le personnel qui favorisent l’accès aux programmes de l’IB à des apprenants différents. L’atelier portera principalement sur l’accès aux cours et au Programme du diplôme de l’IB dans son intégralité. Il est conçu pour donner aux participants des connaissances et des ressources pour l’élaboration d’un plan d’action destiné à élargir l’accès au Programme du diplôme de l’IB et à lui faire prendre de l’importance dans leur établissement ou dans leur district scolaire.

Au cours de cet atelier, les participants débattront des questions suivantes :

Quels sont les destinataires possibles des programmes de l’IB ?
Que signifie l’accès aux programmes de l’IB ?
Que signifie la réussite au sein de l’IB pour les élèves, les enseignants et les établissements ?
Les qualités du profil de l’apprenant sont-elles importantes pour tous les élèves ?
Quels sont les facteurs qui peuvent favoriser ou au contraire limiter l’accès aux programmes de l’IB ?
Comment les élèves ayant des besoins éducationnels spéciaux peuvent-ils accéder aux programmes de l’IB ?
Quels changements une école du monde de l’IB pourrait-elle effectuer pour élargir l’accès de manière significative ? Quelles en seraient les implications ?

Les participants se confronteront à ces questions et imagineront des plans de promotion de l’accès aux programmes de l’IB dans leurs établissements respectifs.

Le mémoire

Cet atelier vise à aider les établissements à concevoir leurs propres programmes de gestion et d’enseignement du mémoire. Les participants d’écoles du monde de l’IB établies aussi bien que ceux qui viennent d’établissements nouvellement autorisés sont invités à y assister.

Au cours de cet atelier, les participants :

étudieront le guide du mémoire de 2007 et partageront les meilleures pratiques afin d’aborder différentes méthodes permettant de préparer les élèves à réussir leur mémoire ;
prendront connaissance des exigences du mémoire, analyseront et noteront des échantillons de mémoires portant sur plusieurs disciplines ;
passeront en revue les exigences de chaque matière pour le mémoire ;
s’attacheront à comprendre le processus de recherche ;
réfléchiront au rôle du superviseur du mémoire et mettront au point un plan de formation ;
mettront au point un plan propre à leur établissement pour intégrer le processus de recherche du mémoire au programme d’études de l’IB.

À la découverte du centre de l’hexagone : le mémoire, le programme de créativité, action, service et la théorie de la connaissance

Cet atelier donne aux coordonnateurs et aux équipes de direction la possibilité de pousser plus avant leur connaissance du tronc commun du Programme du diplôme et d’analyser la manière dont les trois composantes peuvent être réalisées de différentes façons d’un établissement à l’autre pour assurer le succès de l’élève.

Au cours de cet atelier, les participants :

mèneront une réflexion sur leurs pratiques actuelles concernant le mémoire, le programme de créativité, action, service et la théorie de la connaissance, en vue d’affiner leur offre ;
partageront les meilleures pratiques ;
échangeront les idées qui fonctionnent ;
s’attacheront à comprendre liens entre ces composantes et à comprendre pourquoi elles donnent sa cohérence au Programme du diplôme.

Ateliers du continuum de catégorie 3

Difficultés d’apprentissage scolaire

Cet atelier porte sur les réponses à apporter aux élèves qui ont des besoins éducationnels spéciaux ainsi qu’à leurs enseignants dans le cadre du Programme de premier cycle secondaire (PPCS) et du Programme du diplôme de l’IB.

Au cours de cet atelier, les participants :

s’appuieront sur le guide intitulé Évaluation des candidats à besoins éducationnels spéciaux pour se pencher sur les défis que les établissements ont à relever pour intégrer les élèves à besoins spéciaux dans les programmes de l’IB ;
découvriront des stratégies permettant de répondre aux besoins de tous les élèves ;
partageront les meilleures pratiques ;
disposeront de temps pour la planification individuelle.

L’animateur de l’atelier se mettra en rapport avec les participants pour préciser les lectures obligatoires et facultatives.

Introduire la sensibilité internationale dans la salle de classe

Dans cet atelier, les enseignants, les coordonnateurs et les équipes de direction du Programme de premier cycle secondaire (PPCS) et du Programme du diplôme apprendront à intégrer la sensibilité internationale dans les programmes de l’IB.

Au cours de cet atelier, les participants :

reconsidéreront leurs idées sur la sensibilité internationale et sa portée et apprendront à favoriser son intégration et sa pratique authentiques dans les écoles du monde de l’IB ;
mettront au point des applications pratiques et authentiques au sein des matières et intégreront la sensibilité internationale dans des activités interdisciplinaires ;
prendront le profil de l’apprenant et la déclaration de mission de l’IB comme indicateurs pour analyser la manière dont la sensibilité internationale peut renforcer le continuum entre les trois programmes ;
exploiteront leur analyse d’actualités mondiales et de vidéos, élaboreront un enseignement centré sur l’apprenant, un mode de pensée critique et des méthodes de recherche ; à la fin de l’atelier, les participants auront développé les connaissances, les compétences et un plan d’action leur permettant une réelle mise en œuvre de la sensibilité internationale.

La planification du programme d’études en sciences humaines du Programme de premier cycle secondaire au Programme du diplôme

Cet atelier est destiné aux équipes chargées de la planification verticale dans les établissements qui dispensent le Programme de premier cycle secondaire (PPCS) et le Programme du diplôme en sciences humaines. Il vise à faciliter l’articulation entre ces deux programmes afin d’améliorer la participation des élèves au Programme du diplôme ainsi que leur réussite. Il aidera les enseignants à planifier leur propre programme d’études local. Les plans proposés à titre indicatif comportent un exemple de progression des compétences des élèves de la 9e à la 12e année, des idées pour l’évaluation et l’étayage, ainsi que des exemples d’unités du PPCS et d’aperçus de cours. Les établissements sont invités à y inscrire une équipe composée d’au moins un enseignant du PPCS et un enseignant du Programme du diplôme.

Remarque : cet atelier est également proposé pour les sciences naturelles, les mathématiques, la langue A et la langue B.

L’évaluation de la mise en œuvre du programme

Cet atelier est destiné aux chefs d’établissement, aux coordonnateurs de programmes, aux consultants et aux membres du conseil d’administration d’écoles du monde de l’IB dispensant l’un des trois programmes et se trouvant à l’approche des dates normales de l’autoévaluation et de l’évaluation de la mise en œuvre du programme.

Au cours de cet atelier, les participants :

recevront des explications sur les normes de mise en œuvre des programmes de l’IB et les applications concrètes;
détermineront des méthodes de recueil de données pour chacune des normes ;
évalueront ces données afin de déterminer si la norme a été respectée ;
discuteront des moyens par lesquelles les applications concrètes peuvent être modifiées afin d’aider les établissements à respecter les normes.

Cet atelier intéressera les établissements qui sont sur le point de procéder à leur évaluation de la mise en œuvre du programme, ainsi que les établissements désireux d’en savoir plus sur le sujet.

Le profil de l’apprenant

Le profil de l’apprenant donne la possibilité de passer en revue et de renforcer les objectifs d’enseignement et d’apprentissage à travers le continuum de l’IB.

Au cours de cet atelier, les participants :

étudieront les qualités décrites du l’apprenant ;
mèneront une réflexion sur son application à leurs rôles professionnels ;
étudieront la théorie actuelle de l’éducation qui appuie le profil de l’apprenant ;
partageront les meilleures pratiques ;
élaboreront des méthodes pratiques pour l’intégration régulière du profil de l’apprenant, destinée à favoriser l’apprentissage de l’élève

Des participants travaillant pour les trois programmes collaboreront de manière à mieux comprendre le continuum des programmes de l’IB. Parallèlement à des sessions de détente organisées pour chacun des programmes se dérouleront des sessions consacrées au continuum de la maternelle au secondaire.

L’IB dans votre district scolaire

Cet atelier vise à guider les membres de la direction des établissements vers une compréhension approfondie de la mission et de la vision de l’IB, ainsi que de la manière dont elles se reflètent dans la philosophie, l’organisation et le programme d’études au sein des établissements. La direction est un élément essentiel au succès de la mise en œuvre des programmes de l’IB dans un ou plusieurs établissements. Lors de cet atelier, de nombreux aspects du rôle de la direction pédagogique seront étudiés, discutés et planifiés, depuis la transmission d’une vision à la gestion du budget et l’établissement d’un plan pour le suivi de l’enseignement. Outre la possibilité de mieux comprendre les principes philosophiques sous-jacents du Baccalauréat International, les participants auront le temps de collaborer avec leurs collègues et de discuter des moyens de mettre en pratique ces principes au sein de leur établissement. Cet atelier est destiné aux équipes de direction des établissements (responsables du district scolaire, directeurs, chefs de section, chefs d’établissement, membres de la direction, coordonnateurs) qui sont à la recherche de stratégies pour aller plus loin dans leur mise en œuvre des programmes de l’IB et renforcer le continuum.

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