Améliorer l’accès aux programmes de l’IB pour les établissements et les élèves de tous horizons dans le monde entier

J’ai grandi dans un quartier plutôt défavorisé. Un grand nombre de jeunes de mon quartier n’ont jamais réellement pensé aller à l’université ; pour beaucoup d’entre eux, la question ne se posait même pas. Avoir pu suivre le programme de l’IB m’a beaucoup marqué et m’a tout simplement aidé à faire les bons choix. Même si je ne savais pas exactement ce que j’allais faire, ni comment je voulais changer le monde, j'avais les outils à disposition, ou du moins un excellent point de départ. Et cela, c’est au Programme du diplôme de l’IB que je le dois. »

Bharani Rajakumar, diplômé de l’IB en 2002, Eastside High School, titulaire d’un diplôme de premier cycle universitaire en sciences de l’université de Floride, suit actuellement un deuxième cycle en gestion d’entreprise à la Carnegie Mellon University, États-Unis

Depuis plus de 40 ans, l’IB s’est bâti la réputation d’offrir des programmes d’enseignement stimulants et de grande qualité. Le Programme du diplôme repose sur une philosophie visant à promouvoir la tolérance et la compréhension chez des élèves d’origines et de cultures variées résolument tournés vers l’international.

Par sa mission, « développer chez les jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaires pour contribuer à créer un monde meilleur et plus paisible », l’IB est déterminé à répondre aux besoins éducatifs d’une communauté d’établissements diversifiée et à améliorer l’accès à une éducation de grande qualité pour les élèves du monde entier.

En 2008, la fondation Bill et Melinda Gates a financé une étude réalisée par McKinsey & Company, qui a démontré les avantages uniques de l’IB pour les élèves défavorisés. Centrée sur la « fracture du diplôme », à savoir la sous-représentation des élèves issus de milieux défavorisés ou des minorités dans le Programme du diplôme, l'étude a conclu que le Programme du diplôme se distingue des autres programmes d’études secondaires actuellement disponibles dans le système éducatif public des États-Unis car il propose un système d’enseignement rigoureux, adéquat et intégré, à la fois adapté et utile aux élèves d’un niveau de compétences moyen et transformateur pour ceux issus de minorités et de familles à bas revenus, c’est-à-dire les élèves dont les besoins sont élevés.

À l’heure actuelle, près de 65 % des élèves du Programme du diplôme sont inscrits dans des établissements publics. Les recherches montrent également que, quel que soit le milieu d’origine ou la situation socioéconomique des élèves de l’IB, ces derniers réussissent particulièrement bien à l’université et, dans la plupart des cas, ont des résultats sensiblement meilleurs que les élèves n'ayant pas suivi le Programme du diplôme de l'IB.

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La question de l’accès au Programme du diplôme de l’IB